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MERS Bulletin
現代教育通訊 107期 前期教訊：
第107期《現代教育通訊》
批判性思維訓練 ──
小組討論、辯論與
議論文的閱讀（之一）
■吳智光博士 ■香港教育學院 理性溝通教育學會


甲、引子
　　說話訓練，似易實難，訓練說話技巧又較培養說話內容為容易。經驗中，對於說話技巧如聲量大小、節奏快慢、聲調高低、語氣輕重，同學較易掌握，即使由零開始學習，也較易速成；對說話內容的思考，卻非易事，尤其是小組交談和討論，為甚麼呢？因為說話內容的素材，主要來自日常生活經驗與平日學習積累，並不是短時間內可以習得的。
　　看看過去五年全港性系統評估（TSA）中國語文科說話卷小組交談與討論的題目如下：

在小三小組交談方面
2014年
1. 假如你是一棵樹，你想生長在什麼地方？為什麼？追問：你可以為人類做些什麼？為什麼？
2. 假如學校舉辦最受歡迎的同學選舉，你們認為要有什麼條件才可以獲獎？為什麼？追問：你們認為應該如何獎勵獲獎的同學？為什麼？
3. 不同的動物有不同的語言。假如你們現在可以選擇學習一種動物的語言，你們會選擇學習哪一種動物的語言？為什麼？追問：學會這種語言後，你們會教導誰？為什麼？
4. 假如你們明天一覺醒來，變成了成年人，你們最想做的是什麼？為什麼？追問：你們想當成年人，還是小朋友？為什麼？
5. 卡通人物各有不同的本領。如果你們可以擁有一種卡通人物的本領，你們希望擁有什麼本領呢？為什麼？追問：你們會利用這種本領去幫助誰？為什麼？
6. 不同節日有不同的活動：中秋節玩燈籠、聖誕節看燈飾、新年觀賞煙花。假如要你們為兒童節想一項活動，你們有什麼建議？為什麼？追問：你們最想和誰一同慶祝兒童節？為什麼？

2013年
1. 假如學校舉辦食物分享日。老師邀請各位同學帶不同的食物回校和同學分享，你們會帶什麼食物？為什麼？追問：如果可以邀請其他人參加食物分享日，你們會邀請誰？為什麼？
2. 香港每年都有不同的展覽，例如花卉展覽、科學展覽及歷史文物展覽。如果現在舉辦一個專為小朋友而設的展覽，你們認為可以展覽什麼？為什麼？追問：你們認為應該在什麼時候舉辦這個展覽？為什麼？
3. 學校會舉辦好學生選舉，同學可以投票選出好學生。你們認為成為好學生要有什麼條件？為什麼？追問：你們認為可以怎樣獎勵這些好學生？為什麼？
4. 每年有不少行人因為不按照交通燈指示過馬路而發生意外。你們認為可以用什麼方法提醒行人注意安全？追問：如果設立「行人安全大使」一職，負責宣傳道路安全。你們認為誰可擔任這個職位？為什麼？
5. 圖書館主任想提升同學的閱讀興趣。你們認為可以舉辦什麼活動，鼓勵同學多閱讀？為什麼？追問：如果要挑選同學成為「閱讀大使」，為小一同學朗讀故事書，你們認為誰可以成為「閱讀大使」？為什麼？
6. 一位外國朋友將於下星期來香港探望你，請你帶他遊覽香港，你會帶他到什麼地方？為什麼？追問：如果要向他介紹一種香港美食，你會介紹什麼？為什麼？

2012年
1. 班主任提議在課室設置一個展覽角，請同學擺放自己心愛的物品，讓其他同學欣賞。你們會擺放什麼物品？為什麼？追問：如果你們可以邀請親戚朋友參觀這個展覽角，你會邀請誰？為什麼？
2. 假如你們是學校的「運動天使」，你們認為在校園裏可以舉行哪些活動呢？為什麼？追問：在日常生活中，你們要怎樣做，才能保持身體健康？
3. 學校計畫在小息時間為同學提供免費茶點，你們認為可以提供哪些健康的茶點？為什麼？追問：你們認為每星期應該提供多少次免費茶點？為什麼？
4. 校工叔叔和嬸嬸辛勞地為我們服務。如果你們向他們表達謝意，你們會做什麼？為什麼？追問：如果要你們幫助校工完成一項工作，你們會做什麼？為什麼？
5. 學校舉辦機械人設計大賽，你們所設計的機械人能夠做什麼？為什麼會這樣設計？追問：你們會把機械人送給誰？為什麼？
6. 下星期，將有30 位幼稚園學生來學校參觀。你們會帶他們參觀哪些地方？為什麼？追問：如果要為他們表演，你們會表演什麼？為什麼？

2011年
1. 假如你有一枝「魔術棒」，你最希望利用那枝「魔術棒」變出什麼呢？食物、玩具、朋友，還是其他呢？為什麼？追問：你會怎樣利用這枝「魔術棒」去幫助別人呢？
2. 學校將會舉辦話劇比賽，你們最想演出什麼故事呢？為什麼？追問：如果要演出這個故事，你們要準備什麼呢？
3. 假如你有一個願望成真的機會，你最想達成什麼願望呢？為什麼？追問：如果你可以把這個願望成真的機會送給別人，你會送給誰呢？為什麼？
4. 為了培養同學的責任感，班主任建議在課室內飼養小動物，並讓同學們輪流照顧。你們想飼養什麼小動物呢？為什麼？追問：你們認為還有哪些方法可以培養同學的責任感呢？
5. 不同動物擁有不同的本領，雀鳥會飛，猴子身手靈活。如果你們可以擁有一種動物的本領，你們希望擁有什麼動物的本領呢？為什麼？追問：你們會怎樣利用這種動物的本領去幫助別人呢？為什麼？
6. 學校打算讓每位同學擔任一個職位，你們認為除了風紀、班長和組長外，學校還應增加什麼職位呢？追問：你們最想擔任哪一個職位呢？為什麼？

2010年
1. 如果通過一扇「隨意門」就可以到達任何地方，你們希望到哪裏去呢？是校長室、北極、森林，還是其他地方呢？為什麼？追問：你們會不會讓別人知道有這扇「隨意門」呢？為什麼？
2. 老師打算在學期末送一份禮物給每一位同學，你們最希望收到什麼禮物呢？故事書？益智玩具？老師給你的信？為什麼？追問：你們曾經收過什麼禮物呢？是誰送給你的？
3. 學校會選一些同學當小老師，協助剛入讀一年級的同學適應校園生活。你們認為小老師可以怎樣幫助一年級的同學呢？追問：你們認為怎樣才能成為小老師呢？為什麼？
4. 如果你們有機會送一份禮物給學校的成員，你們會送給誰呢？校長、老師、書記，還是工友呢？為什麼？追問：你們會送什麼禮物呢？會選擇在哪些日子送呢？為什麼？
5. 如果「時光機」可以帶你們到古代世界或未來世界，你們會選擇到哪個世界去呢？為什麼？追問：你們會帶哪兩件東西一起出發呢？為什麼？
6. 快要升上四年級了，你們希望有一位怎樣的老師當你們的班主任呢？為什麼？追問：你們認為怎樣才算是一位好老師呢？為什麼？

在小六小組討論方面
2014年
1. 為了培養學生的責任感，校方建議學生留校打掃課室。對於這個建議，你支持還是反對？你有什麼看法？
2. 有些家長用獎學金來鼓勵子女學習。對於這個做法，你支持還是反對？你有什麼看法？
3. 有人建議學校應該安排學生每年參加一次遊學團。對於這個建議，你支持還是反對？你有什麼看法？
4. 假如學校增設一個供學生使用的休息室，你想休息室內有什麼設施或服務？為什麼？

2013年
1. 假如你有機會與校長會面，你會向他提出一項什麼建議？你預期這項建議對學生有什麼好處呢？為什麼？
2. 有人批評香港有部分孩子不夠獨立，過分依賴他人，你有什麼看法？你認為怎樣才能加強孩子的責任心和獨立性呢？
3. 書法是中國的傳統藝術，有人認為學習書法可以陶冶性情，但也有人認為這已不合時宜。你認為小學生應不應該學習書法呢？為什麼？
4. 有人認為讀書的目的是為了學習知識，有人認為是培養品格，你認為讀書對你有什麼意義呢？為什麼？
5. 有人建議學校應該提供宿舍給學生居住，培養他們的自理能力。在不用上課的日子，學生可以回家。對於這個建議，你支持還是反對？你有什麼看法？
6. 游泳有益身心，有人建議在六年級的體育科加入游泳課，你支持還是反對？你有什麼看法？

2012年
1. 假如你要帶領一個學生交流團認識香港，你會建議他們遊覽哪些地方？為甚麼？
2. 有人認為富有的人最快樂，對於這個說法，你同意嗎？為什麼？你認為怎樣才可以得到快樂？
3. 康樂及文化事務署舉辦「全民運動日」，推廣做運動的風氣。你認為還有什麼方法可以鼓勵大家多做運動呢？
4. 有人建議學校可讓小學生多修讀以下一門科目：禮儀、烹飪、武術、急救。你會選擇哪一門科目？為什麼？
5. 你覺得應該怎樣利用長假期呢？有人認為可以參加興趣班，有人認為可以到處逛逛，你有什麼建議？為什麼？
6. 假如有人捐贈一筆巨款給你就讀的學校，作為改善或增加學校設施之用，你有什麼建議？你預期這些設施對學習有什麼幫助呢？

2011年
1. 你認為世界上最重要的發明是什麼呢？空調、電腦、電話，還是其他呢？為什麼？
2. 為了善用資源，有人建議在學校設立「二手物品交換區」。同學們在那裏可以與他人交換自己的物品。對於這個提議，你支持還是反對？你有什麼看法？你有什麼建議？
3. 為了減少汽車排放二氧化碳，有環保團體建議香港每逢周末定為「無車日」，只允許公共交通工具提供服務。對於這個提議，你支持還是反對？你有什麼看法？你有什麼建議？
4. 有家長認為子女減少玩樂時間，多參加不同的課外活動，便會有更好的前途。對於這種想法，你支持還是反對？你有什麼看法？你有什麼建議？
5. 如果要同學們遵守秩序，你認為老師應該用懲罰的方法，還是獎賞的方法呢？你有什麼看法？你有什麼建議？為什麼？
6. 有人認為香港的動物園應該多飼養瀕臨絕種的野生動物，如北極熊、黑猩猩、犀牛、綠海龜等，供市民欣賞。對於這個提議，你支持還是反對？你有什麼看法？你有什麼建議？

2010年
1. 為了讓學生多利用網上資源進行學習，有人建議把部分上課日改為「家中自學日」。對於這個建議，你支持還是反對？你有什麼看法？你有什麼建議？
2. 有人建議學校應讓小六學生外出午膳。對於這個建議，你支持還是反對？你有什麼看法？你有什麼建議？
3. 有人建議學校應讓學生在下課後把課本、作業及用品存放校內。對於這個建議，你支持還是反對？你有什麼看法？你有什麼建議？
4. 有人建議維多利亞港兩岸的建築物於每晚九時後熄燈，減少光污染。對於這個建議，你支持還是反對？你有什麼看法？你有什麼建議？
5. 為使同學們能在「升中呈分試」中取得好成績，有人建議把五、六年級學生的課外活動時間改為補課時間。對於這個建議，你支持還是反對？你有什麼看法？你有什麼建議？
有人說互聯網可以縮短人與人之間的距離，但有人卻認為互聯網使人關係疏離。你支持哪一種說法？你有什麼看法？你有什麼建議？

歸納題目方向如下：
小三：
• 提出情況 → 你認為怎樣？／你想怎樣？／你會怎樣做？ → 為什麼？
• 追問：承接情況 → 你認為怎樣？／你想怎樣？／你會怎樣做？ → 為什麼？
小六：
• 提供建議 → 你支持還是反對？／你有甚麼看法？（須提出深入解說和理據）
• 提供情況 → 你有甚麼建議？／你會選哪項建議？ → 為什麼？
• 提出說法 → 你同意還是不同意？ → 為什麼？
• 提出觀點 → 你會選哪一個？ → 為什麼？
　　總合而言，不論初小或高小，題目最終要求同學就個人的想法、意見、觀點或選擇等，解釋原因。其實，同學懂得並願意問「為什麼」，並設法尋找答案，正是發展批判性思考能力的基礎。

乙、小組討論的片段分析
現代教育研究社曾分別拍攝小三與小六小組討論片段，供教師教學參考，片段包括一般水平與優良水平的學生表現各一，茲以小六小組討論片段為例，分析如下：
高小小組討論題目：
如果學校設置了升降機，你認為應否提供予學生使用呢？為甚麼？
同學緊扣題目討論。下表是學生發言的內容概要，從中可見同一批同學他們的一般表現與優良表現，教師透過分析，可提示學生學習優良一面，提高批判思考與討論能力。
一般水平表現（以下每項之右列數字為學生發言的總次序）：
左面同學理據
中間同學理據
右面同學理據
1 應該，同學可節省時間，不用辛苦 2 不辛苦，是經常做的事
／
3 學校規定同學不准用升降機，同學迫於無奈才走樓梯 4 走樓梯是運動，有益身 5 行樓梯有益身心（附和）
6 可資源共享慳時 7 設備貴，花錢（離題） 8 不應浪費金錢（附和）
9 時間就是金錢（重複） 10 加重學校財政負擔（重複與離題）
／
11 學生走樓梯易疲倦，使用升降機省時省力（重複） 12 走樓梯跟乘搭升降機時間相差不大 13 行樓梯很快（附和）
／
 14 年青人充滿活力，不會疲倦
／
15 多慳時間用來玩和休息（重複） 16 人多機少，更費時（與 12矛盾）
／

　　從上表可見，左面同學認為應該，而中間同學認為不應該，兩人點對點互相駁辯，右面同學則沒有主見，只附和中間同學，表現最差；左面同學跟中間同學都有重複，而左面同學重複次數最多；中間同學則有離題（第7 次發言時指設備貴，但升降機貴不貴，跟應否提供予學生使用無關）及自相矛盾（第12 次發言指走樓梯跟乘搭升降機時間相差不大，第16 次發言卻說因人多機少而使乘搭升降機更費時）的地方。
　　優良水平表現（以下每項之右列數字為學生發言的總次序）：
左面同學理據
中間同學理據
右面同學理據
1 學生權利，發揮資源共享精神 3 老師很有需要，同學使用不多；上落樓梯不算劇烈運動 2 人多費時，以自己等候所住大廈的升降機需五分鐘為例，用舉例與數據證明己見
4 分流使用， 解決等候問題；同學善用時間 5 人多，分流不能解決；有秩序問題
／
6 安排風紀維持秩序
／
 7 鍛鍊身體，引用宣傳及專家說話
8 體育課已有鍛鍊身體的機會 11 使用升降機應留給有需要的人，大家出發點都為老師和同學着想 10 同意老師及有需要同學使用，包括殘障及身體不適者；資源有限，健全同學無需要
9 有利行動不便的同學
／
／


　　從上表可見，左面同學仍認為應該，中間和右面同學則認為不應該。三位同學都很有禮貌，條理清晰，各具理據，充分表現出批判思考能力。左面同學論點在學生使用的權利和好處方面；中間同學論點在可行性和需要性，強調老師較學生更有需要；右面同學論點在可行性和學生不用升降機而走樓梯的好處。其實，身體殘障及不適的同學只屬特例，題目針對的應該是一般的學生，如要反駁左面同學，應用這個理據。

丙、批判思考的基本特質
　　能表現出具批判思考能力的人，他們在說話、思考與言談間，一般都具有以下特質：
一 具比較、質疑、判斷和評鑑的思考能力。能分辨事實與意見，理性分析情況，判別是非，不被誤導。
二 能識別偏見與客觀意見。「偏見」指的是不公平、不理性、只訴諸感情與喜好的意見或見解；「客觀意見」指建基於事實和理性分析所得的見解，具參考價值。
三 能認清不同類型的基本邏輯謬誤，包括：
　　1. 不一致，例如矛盾衝突和自我否定。前者指前後或同一番話中說法矛盾，不能同時成立；後者指自己推翻自己而不自知。
2. 不當預設，指提出的論點大前提不成立。
　　3. 不相干，指論點跟立場無關，論據跟論點無關。
　　4. 不充分，指論點不足以支持立場；論據不足以支持論點

丁、辯論
　　小組討論跟辯論都需要批判性思考，小組討論的爭辯性較弱，有時還可以尋求共識，辯論則非要堅守立場，奮戰到底不可，詳述如下：
一 基本概念
　　定義：
　　1. 「辯論」又稱「論辯」，是語言的一種交際模式。「辯」有辯解道理、辯清是非、辯駁謬誤之意；「論」指議論、講述和闡明道理和觀點之意。
　　2. 做法：
　　　辯論通常圍繞一個中心問題。參加者在辯論過程中各自闡述自己的立場、觀點和態度；為維護自己的立場和觀點，抨擊和駁斥對方的立場和觀點，其間利用各種事實和辯論技巧進行推斷和論證，以達到堅持真理，糾正謬誤為目的。
二 特點
　　1. 雙邊性和對立性
　　　參與雙方會對同一問題抱持不同觀點和意見，他們皆堅守己方立場和觀點，既申論己見，又反駁對方，並以取得對方認同自己的觀點為己任。
　　2. 嚴密性
　　　雙方會利用各種論證技巧來支持己見，反駁對手，但說出的話都應力求符合事實和嚴密的邏輯推論，以加強說服力。
　　3. 即時性
　　　即場可供思考的時間很少，故要有敏捷的思維反應，要隨時反駁和回應對方一些意料之外論點和質詢。
　　4. 目的性
　　　以揭示真理，尋求問題合理答案和辯證立場的合理性為目的，對事不對人，要互相尊重，禮貌發言。
三 種類
　　辯論主要有以下三種：
　　1. 競賽式
　　　屬有組織和計劃的，並即場分出勝負。主辦單位會預早把辯題通知參賽者，然後用即場抽簽方法決定正、反方。勝負關鍵在辯論技巧的高下和對辯題認識的深淺。
　　2. 對話式
　　　在日常生活中發生，如鄰里糾紛、公務談判、朋友爭議等，按需要發生，較隨意，沒有明確的辯論題目，也沒有評判，旨在說服對方。
　　3. 答辯式
　　　常見於法律事務或學術界。學術界用以查考參與者在其研究範圍上的專業水平；法律界用以盤問犯人或證人，查究案情或探明事實真相等。
　　本文集中第一種競賽式的辯論，作出論述。
四 辯論題目的特色
　　辯論比賽的題目，簡稱「辯題」。辯題有以下特色：
　　1. 可辯性
　　　辯題必須具適當空間讓支持或反對者搜集資料，作理性討論。此外，辯題只可帶出或是正、或是反的立場，沒有「中間派」。因此，辯題一般都有表達立場的關鍵詞，能以否定副詞或形容詞顯示相反立場，如：
　　　• 是不是、可不可、應不應、能不能、有沒有、無須等。
　　　• 利多於弊、好處大於壞處、優點多於缺點等。
　　2. 貼合學生水平
　　　指所含基本概念必須是學生能夠理解的，而且不用艱深的字詞。
　　3. 生活化，包括個人、家庭、學校和社會。
五 公開比賽辯題舉隅
公開比賽辯題分類如下列各表：
個人方面（涉及觀念、品德、生活、行為等）
1 偉人是天生的 2 「玩物喪志」是一種偏見
3 考試高分數是高能力的表現 4 Facebook 的興起增加了社交的難度
5 行善無需張揚 6 小學生無須學習野外求生技能
7 敵人比朋友對自己的作用更大 8 善意的謊言同樣有害
9 小學生的網上言論應受校規監管 10 電腦遊戲對兒童利多於弊
11 電子科技對學生利多於弊 12 社交網站對青少年社交發展利多於弊
13 潮語對小學生弊多於利 14 早取得成就對兒童發展弊多於利


家庭方面（涉及觀念、行為、對子女影響等）
1 家長令小孩相信童話 2 代溝的主要責任在父母而非子女
3 子女無禮貌家長需負最大責任 4 家庭教育比學校教育對兒童成長更為重要
5 父母應為兒童偏食負上最大責任 6 長輩不應以金錢作為小學生的獎勵
7 父母不應以物質鼓勵學生上進 8 父母不應用金錢獎勵兒童學習
9 家長不應鼓勵小學生使用八達通消費


學校方面（涉及措施、校規、教法、課程安排等）
1 小學能推行早讀時間 2 校規要嚴格執行才有用
3 課堂上使用教學玩具有助提高教學效能 4 網上教室無助提升學生學習效率
5 小學生可以攜帶手提電話回校 6 網上學習可以代替傳統課堂學習
7 現今香港小學環境難以培養學生個性 8 小學建立校園電視台是浪費多於建設
9 小學課時實在太長 10 「情先於法」對學生成長更有利
11 學生一代不如一代 12 學校午膳應全面禁止使用即棄餐具
13 小學應積極推動素食 14 香港小學應加入午睡時間
15 香港小學應重新推行半日制 16 港府應增設遊歷資助金予貧窮學童
17 學校應全面廢除寒暑假作業 18 小學應為學生提供儲物櫃
19 小學體育課應教授中國功夫 20 全港中小學應強制推行「有營」午膳計劃
21 小學應自行製作教材取代教科書 22 小學應強制肥胖兒童課後減肥
23 德育科不應以教科書教授 24 學校不應限制學生穿著運動鞋的款式
25 學校不應強制學生參與義務工作 26 「交齊功課換食物」計劃利多於弊
27 兒童入讀寄宿學校利多於弊 28 按成績分班利多於弊


社會方面（涉及風氣、發展、法規、設施等）
1 香港兒童真幸福 2 剩食問題嚴重是因為社會太富裕
3 無障礙社區只是一種理想 4 暢銷書就是好書
5 貪念對社會的貢獻大於破壞 6 香港無需發展藝術產業
7 合作比競爭更能令社會進步 8 女性比男性更適合當社會領袖
9 卡通人物比藝人更合適擔任禁毒大使 10 奧運會已失去文化價值
11 免費電視將不會成為主流 12 香港對兒童權利的保障並不足夠
13 香港公共交通事業應由政府營運 14 傳媒採訪時應以道德責任為優先考慮
15 港府應減少在街上設置垃圾桶 16 港府應立法禁賣魚翅
17 港府應開放更多路權予單車使用人士 18 香港應全面實施膠袋稅
19 本港大學應優先取錄資優兒童 20 政府應立法強制家居垃圾分類
21 港府不應以放煙花的形式來慶祝大型盛事 22 港鐵不應加價
23 減少旺角西洋菜南街行人專用區開放時段利多於弊

六 辯論的常見技巧
　　辯論的常見技巧，可分立論和反駁兩方面，謹列如下：
　　1. 立論方面
　　　（1） 引證法：即引用論證，指利用權威言論、格言、典故、定理等證明論點。
　　　（2） 例證法：即舉例論證，指舉出事實證明論點，加強說服力，頗常用。
　　　（3） 喻證法：即比喻論證，指利用比喻證明自己的觀點，加深聽眾的印象。
　　　（4） 歸納法：從眾多個別事例裏，概括出共同特點，以得出普遍規律或結論。
　　　（5） 演繹法：即根據普遍原則證立個別事理，如凡學校科目都應認真學習，體育是學校科目，故應認真學習。
　　　（6） 比較法：即以比較事物間相對或相反的性質，作為論據，以見優劣高下。
　　　（7） 類比法：即把兩種相似事物作類比，常以具體易明者類比抽象難明者。
　　1. 反駁方面
　　　（1） 反證法：即證明對方觀點不當，以反證己方觀點妥當，屬間接證明。
　　　（2） 歸謬法：即假定對方觀點為真，再引伸推論出它不妥當之處，屬間接證明。
　　　（3） 釜底抽薪法：即利用事實反駁對方用以支持論點的論據，使其論點站不住。
　　　（4） 避實就虛法：攻擊對方弱點，避開對方長處或強項。
　　　（5） 攻其要害法：辯者對觀點理解總有邏輯結構，抓住其中不妥當、不合理或矛盾的地方，作主力攻擊。
　　　（6） 針鋒相對法：謹慎，不要疏漏任何一點，以防被對方攻擊而陷於被動位置。
七 辯論前的資料搜集與分析
　　1. 步驟：
　　　大方向是就辯題一邊蒐集資料，一邊思考正、反的論點與論據，過程中可依下列步驟：
　　　（1） 發現：就辯題的正、反兩面，思考各種可能出現的情況。
　　　（2） 分析：搜尋有關情況出現的原因、結果、影響和關鍵之處。
　　　（3） 發散：想出多種可能的論證方法或策略。
　　　（4） 求解：根據蒐集的種種證據，選出最佳、最有效的論證方法。
　　2. 識別資料價值的方法
　　　（1） 確定資料來源或途徑，選取真確、客觀或具權威性的。
　　　（2） 確定發出資料者的身分與立場，研究其跟資料本身的關係，選取可信的
八 基本論證架構
　　「論證」的特點如下：
　　1. 屬證立辯題的過程。
　　2. 是鋪排論據支持論點的過程。
　　3. 要求有條理、具組織。
　　4. 要有嚴密的邏輯性。
　　具體論證架構如下圖：


　　上圖的上層項目，都由下層的項目支持。
九 正反對拆方法示例舉隅
　　針對辯題，就對方提出的觀點，作出反駁，有一定的對拆方式，舉例如下：
　　1. 針對前設：
　　攻擊對方的大前題，如對方以書展過分商業化來證明書展已失去文化價值，可反駁：「商業化」與「保留文化價值」兩者並無矛盾。
　　2. 定義概念
　　留意有關概念的定義，如對方認為受歡迎電影就是好電影，否則不會受歡迎，可反駁：「好」與「受歡迎」不一定相等，要看「好」的定義或意思是甚麼。
　　3. 觀點多元
　　觀點不一定只得一面，如對方認為小學生吃肉太多會損害健康，可反駁：吃素太多也會使健康受損，研究已證明吃胡蘿蔔太多，吸取太多胡蘿蔔素，會使膚色變黃。
　　4. 凡事待證
　　任何論點都應有理據證明，如對方提出因有很多人說學生一代不如一代，以此證明學生真的一代不如一代，可反駁：多人認同者不一定是對的，應舉具體研究證明。
　　5. 仔細探問
　　根據情況，作進一步的探查追問，如對方指出有調查結果顯示很多同學都希望有儲物櫃，以此證明應為學生提供儲物櫃，可反駁：調查不夠深入，應追問學生需要儲物櫃的原因，以探究學生希望有儲物櫃是否真是為了學習上的需要。
　　6. 以子之矛，攻子之盾
　　抓住對方論辯的關鍵點，揭示另一種相反的思考方向，如對方以子女在家時間長而認為家長需負上管教之責，可反駁：子女在校時間也不短，因而學校也應負管教的責任。
　　7. 前後矛盾
　　指出對方因思考不夠深入而引致的前後矛盾之處，如對方以推行早讀課可令同學學得更多，可反駁：如上課時間沒有增加，推行早讀課就要抽取其他學科課時，反會削弱其他科目的學習。
　　8. 自我衝突
　　指出對方在無意間的言詞中有矛盾地方，如對方指出傷健人士的需要至今仍未被政府關注，而且現時社區設施亦遠不足夠，可反駁：如政府未關注，社區又怎會有設施。
　　9. 理據不足，輕重不分
　　指出對方的理據並不重要，不足以支持論點。如對方以寒暑假作業會為學生帶來壓力為由，論證學校應全面廢除這類作業，可反駁：任何形式的作業都會帶來壓力，壓力不應是廢除寒暑假作業的原因，否則，所有作業也可以此為由而廢除。
　　10. 理據不足，以偏蓋全
　　指出對方的論據只屬特例，不能全面支持論點，如對方指出有家長因白事而向學校申請子女放假，可見「情先於法」的做法對學生成長更有利，可反駁：這只屬特殊例子，不能作為支持論點的理由。
　　11. 小題大做
　　指出對方誇大某種情況以支持論點，如對方以整理好頭髮能令同學精神奕奕地上課，可反駁：要同學精神奕奕上課，不在頭髮的問題上面。
　　12. 偷換概念
　　指出對方刻意對某個概念作另一意思的理解，如對方以網上教室提供電子遊戲，會令同學沉迷玩樂，可反駁：只突出遊戲的玩樂一面，並不足以成為反對網上教室的理由，因現今的網上遊戲已不等同於純粹的玩樂，很多網上遊戲的設計都有學習成分。

〔下期待續，參考書目及資料載全文完結之後〕