中學中國語文科由2002年起採用新課程，配合新課程的會考中國語文科考試也於今年首次舉行。由於新課程取消指定範文，會考中文科不再以篇章考核為基礎，轉而考核學生的語文能力。考試分五個部分，就是：閱讀、寫作、聆聽、說話和綜合能力。考試成績的匯報形式也有重大的變更，摒棄常規參照（所謂「拉曲線」）而使用水平參照。

　　根據考評局的解釋，水平參照等級評核「會以五個臨界得分來訂定五個表現等級（1至5），第5級為最高等級。表現低於第1等級的起始臨界得分會標示為『未能評級』（U）。在第5等級之內，成績最佳的考生可獲『5*』等級成績。」成績證書上，會分別列出以上五個範疇的等級，考評局並訂定了各個等級的能力描述，「以說明有關等級的典型學生所能做到的表現」。換言之，考生的成績可反映他的知識和技能，他「無須跟其他考生比較，也不會受其他考生的表現而影響自己的等級」。下頁附表是考評局有關中學會考中國語文科的整學級描述。

　　經過五年實踐，語文老師大概已摸清新課程的方向，但新考試模式只施行了一屆，考核方式在未來一段日子相信仍會引起討論。

　　中文科主任謝老師基本上肯定新課程和評核方向。他指出在舊課程下，學生有時藉背誦標準答案便可過關，新課程考核學生的語文能力，可以測知學生的真正水平。教學方法也相應較為靈活，課堂氣氛較為活潑。資深教師陳老師則表示教學方法不得不靈活，因為以前老師可以花大部分時間講授課文，但現在除了閱讀、寫作外，還要兼顧說話和聆聽活動，授課形式非得靈活調配不可。然而也因為兼顧範疇廣，學生掌握的技能不夠深入，尤其是文化素養薄弱，文學根基淺。另一位資深教師蕭老師認為，新課程在施教上較自由，學生能否投入學習，甚至熱愛中文課，教師的個人因素會發揮重大影響力。

　　至於應付新考核模式方面，綜合老師的意見，都認為多閱讀是不二法門。多讀，不但可以提高學生的閱讀理解和寫作能力，也可充實說話素材，磨煉聆聽時的思維反應。

　　整體來說，老師肯定新評核模式可全面考核學生的語文能力，只是個別考核形式仍有待改進，例如減少答案的模稜兩可，說話內容不一定偏重時事等。

香港中學會考中國語文科整體等級描述