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現代教育通訊
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現代教育通訊 76期

前期教訊：

第76期《現代教育通訊》：從語文角度探討中國語文科「綜合能力考核」

本期教訊目錄

從語文角度探討
中國語文科「綜合能力考核」

◎

周漢光
前香港中文大學教育學院
課程與教學學系副教授

一、語文教學的內涵是綜合能力的考核
語文教材內容不外乎在指導學生進行感性認識和理性認識，包括了觀察事物（生活實踐）、分析事物（思維活動）及描寫事物（語言運用）。

二、語文教學的歸趨與語文能力的轉移，也顯示出中國語文科綜合能力的性質

‧	語文基礎知識的教學內容，主要包括三大類：
	1.	語文規律方面的知識（文字、語法、修辭、寫作知識等）；
	2.	語文學習方法論的知識（思維方法、聽說讀寫方法等）；
	3.	語文教材中涉及的社會常識和自然常識等。
‧	董蓓菲（2003）指出「語文能力」是學生完成學習任務所必須的個性心理特徵，包括一般能力和語文特殊能力兩大類：
	1.	「一般能力」是觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維能力等。
	2.	「語文特殊能力」包括識字能力、閱讀能力、寫作能力、聆聽能力、口語交際能力等。

﹝放大圖示﹞
耿法禹所設計的能力訓練體系及結構示意圖
（見香港大學課程學系出版（1994）《中文教育論文集》第二輯（上冊），第7頁。）

三、思維、思維能力、語言與思維的關係

‧	中港兩地均提倡發展學生思維能力
‧	思維的定義（彭華生，1993）思維是人腦反映事物的一段特性和事物之間有規律的聯繫，以及通過已有知識為中介，進行判斷、推理、聯想、解決問題或進行創造的過程。
‧	思維主要包括形象思維及客觀思維。
‧	思維能力的主要內容有四：
	1.	接受信息的能力
	2.	加工信息的能力
	3.	儲存信息的能力
	4.	輸出信息的能力
‧	語言與思維的關係
	1.	兩者的區別：
		a.	表達形式不同；
		b.	方式不同；
		c.	性質不同。
	2.	兩者的相輔相成，不可分割。
	3.	語文教師須注意學生從思維到語言的轉化過程，而予以及時教學。

四、各種語文能力評估

1.	聆聽能力的評估
	(1)	聆聽的過程：包括語言信息的準確接收、注意、記錄、編碼、記憶和理解。
	(2)	聆聽能力：包括聽話注意力、辨音力、審義力、聽記力、篩選力、聯想力等。
	(3)	聆聽測試的理解，可細分為；
		a.	直接意義的理解
		b.	引申意義的理解
		c.	附加意義的理解

2.	聆聽能力的評估
	(1)	閱讀的心理過程；
	(2)	閱讀能力的要素：
		a.	對書面語言的感知和理解能力、分析和鑑賞能力；
		b.	對閱讀教材的記憶能力、講求閱讀速度；
		c.	多種閱讀技能的掌握（參閱本社出版的初中各級單元三／高中語文單元一）
	(3)	閱讀能力的測試：
		a.	朗讀：診斷學生的認字能力和閱讀困難；
		b.	默讀：測試閱讀理解及閱讀速率。尤須注意下列評估默讀能力的四個指標：
				- 理解 - 記憶 - 速度（率） - 辨別

3.	寫作能力的評估
	(1)	寫作能力
		a.	一種綜合性最強的學習能力（胡克英等，1984，223頁）
		b.	是觀察、想像、思維等智力的綜合訓練成果。
		c.	是識字、說話、聽話、閱讀能力的綜合訓練成果。
	(2)	寫作能力要素包括：
		a.	觀察、搜集、整理寫作素材能力；
		b.	審題立意能力；
		c.	謀篇布局能力；
		d.	合適的表達方式、遣詞造句；
		e.	自我修改文章的能力。
	(3)	寫作能力測試，考核了學生的：書面語言的表達能力、材料組織能力、觀察能力、想像能力與生活經驗等。（王漢瀾，1987）

五、中國語文科試卷五「綜合能力考核」
在「2007年香港中學會考中國語文科建議課程」中列明本科成績佔公開試成績百分之二十，考試時間為一小時十五分鐘，主要考核學生的理解、思考、組織、文字表達四方面能力。要求考生在聆聽一段錄音與閱讀文字、圖表的材料後，以寫作方式完成試題所指定的任務，同時指出試題與生活事務有關。

老師平日教學須對上述讀、寫、聽的訓練多加注意，進行訓練。另外對於文體知識也須教給學生。岑紹基博士所著的《語言功能與中文教學》一書可資參考。該書第一篇「功能篇」評論語言的力能及文類，對教導學生準備這科的考試尤有幫助。

又根據現代教育研究社，2005年10月出版的《現代會考中國語文‧綜合能力練習冊》頁五〈綜合能力試概論〉，列出綜合能力的答題步驟如下：

可見準備這個試卷要進行三部曲的工夫：

1.	整合拓展資料（包括聆聽及閱讀的資料）；
2.	加入個人的經驗與構思（進行思維活動）；
3.	提出個人看法與見地，附以論據（要求看法周全而有見地、論證有說服力；語境意識強；措辭適切、得體。）

又在該卷的「考生須知」所列的各點，也值得向學生介紹及強調：

1.	本測試提供的海報、錄音材料與報章資料，未必都與寫作題目的主題有關。考生宜靈活運用瀏覽、跳讀、連讀策略，擷取適當信息。
2.	錄音只播放一次，聆聽時可記下要點。
3.	考生必須在答題簿中作答。

上述都值得留意。

平日可先進行各種有關的單項語文訓練，以打好基礎，最後則進行綜合訓練。

﹝放大圖示﹞

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