不知不覺，高中中國語文科新課程已經實施兩個多月了。新課程施行單元教學，強調能力主導，和傳統範文教學分別很大。初中在幾年前已經施行單元教學，照理高中新課程應該已經有施行的基礎，可是高中課程多了一個公開試，那麼單元教學對師生是危機，還是機遇？本社為了解讀新課程的成效，訪問了五間中學共七位老師，分享他們關於新課程的意見。

老師大都表示，面對新課程，師生都需要時間摸索，教授新課程最大的困難是：範文比較多、也比較長，而授課時間又不足，所以老師必須作出適當的剪裁。余振強紀念第二中學陳老師認為，新課程給予學生較靈活的學習空間，加上教材較貼近生活，應用性較大，學生投入感較強。

摸索階段　操練多添壓力 談到學生在新課程的表現，老師都表示學生在摸索階段，表現未見有特別大的差異。不過大埔佛教大光中學三位老師表示，從課堂練習結果可知，學生根本未能掌握考核內容。藍田聖保祿中學余老師認為，新課程著重訓練各種能力，須多做練習操練，無疑增加了學生的壓力。

教師與本社編輯討論最新中文科教材

課時不足　難做聽說訓練
新課程加入聽說元素，老師一致認為課時不足，未能充分訓練學生的聽說能力。為了訓練學生的聽說能力，必要時也得刪剪課文內容以遷就。可見聽說教學對讀寫教學無疑有很大的影響。余振強紀念第二中學的同學更需要在星期六回校訓練小組討論。上水心誠中學的楊老師則表示，在教授課本單元時，會著學生分組研讀範文的不同段落，按旁邊的問題分組討論，然後匯報。這樣就能訓練同學們的溝通和小組討論能力。

要求過高　老師質疑綜合卷
老師大都表示綜合能力評核的要求過高，主要因為學生在初中時較少接觸綜合能力的訓練。這無疑增加了學生的壓力和老師的工作量。陳朱素華中學胡老師認為，新會考應刪去其中一份卷，五份試卷畢竟太多了。余振強紀念第二中學陳老師更質疑是否需要綜合能力卷。她指出學生已分別訓練了讀、寫、聽、說各種能力，當中某些能力也需要運用到綜合能力，因此沒有必要另闢一卷考核。

訓練寫作　增老師工作量
新課程的寫作卷分別有長作文、短作文，當中又有不同文類，加上綜合能力，老師表示要培養學生的寫作能力有一定的難度。現在只能用課本和鞏固練習來訓練，老師也得從旁多加指導。上水心誠中學的楊老師表示，會盡量讓同學多閱讀不同的文體，並使用本社網上資源庫提供的《明報》新聞作教材。不過批改大量作文是老師必須面對的一個大難題。這無疑增加了老師的工作量。藍田聖保祿中學余老師表示本社的「每日郵包」在一定程度上減輕了老師的負擔。

時間有限　評核指引不足
在不足兩年的課程中，老師要培養學生各種能力，可是時間有限，所以老師必須就教材作出適當剪裁，必要時更要補課。老師最擔心的是學生未能掌握考核要求，尤其聽說技巧方面。余振強紀念第二中學陳老師表示，教統局有關新課程建議不斷修改，加上缺乏評估參考，令老師無所適從。她擔心正式考試模式和平時的練習有出入，令學生不能發揮實力。

教學經驗成關鍵
綜觀各位老師的意見，可見新課程在引起學生學習動機方面有一定成效，但明顯增加了老師的工作量和學生的壓力。考試評核標準不明確，更令老師擔心不已。現在老師只能憑累積下來的教學經驗，指導學生面對這個新挑戰。