社會新趨勢 在二十一世紀另一波的資訊爆炸年代，互聯網、流動電話等科技產品影響我們的日常生活至鉅。尤其在今天知識型社會裡，對資訊科技認知的掌握及運用，更成為了重要的技能。培養資訊科技人才，已是個重要的教育目標。任教電腦科的教師，除要面對這些迫切的社會需求、不斷進步的科技以及課程改革等問題之外，更重大挑戰來自學生對資訊科技的認知，已非局限在校內電腦室的學與教效果。換言之，傳統的電腦認知課程，遠遠不能滿足學生的學習需求。

學生可從各方獲得資訊科技的認知， 新一代教材須配合他們學習需要

為了協助教師解決上述的社會新趨勢，現代教育研究社去年底出版了《現代資訊科技專題研習系列》，以配合小一電腦認知至初中三普通電腦科的課程（見圖一）。希望面對當局最近提倡「資訊素養」的新意念時，這套書能夠為教師提供適量而合時的資訊科技內容，讓師生均可逐漸過渡至新教學環境。

圖一：《現代資訊科技專題研習系列》部分書冊封面

內容特色 《現代資訊科技專題研習系列》專為小一至初中三學生而編寫，屬於電腦與資訊科技教材，內容由專題研習的學習模式所構成。每冊主題均環繞與社會息息相關的資訊科技題材，每個主題獨立成書。內容編排方面，這套系列擺脫說教式教學，改以生活化、多元化的活動事例，配合資料搜集及討論等學習技巧，提升和培養學生的自學能力，學懂主動發問和分享意見，務求令他們在學習電腦認知及技巧操作之外，也培養生活上應用資訊科技的應有態度。 書冊均附有專題研習冊，提供與主題相關的延伸專題學習範例。例如表一，列出了部分書冊內容的要旨，而圖二則是書冊內容編排流程圖，可供教師供參考。

圖二：書冊內容編排流程圖

強大而嶄新的數碼學習資源
除了內容豐富的書冊外，本社更提供強大的數碼網上學習資源──《Pocoland專題研習多媒體特區》以及知識研習群（Knowledge Community），方便學與教。

圖三 《Pocoland專題研習多媒體特區》的網站界面

《Pocoland專題研習多媒體特區》（圖三）運用虛擬社區的設計，讓學生透過網站內不同「特區」所提供的模擬情景、故事或遊戲，具體學習抽象的資訊科技概念。同時，社區內的知識研習群就提供了一個自由、安全的討論區空間，教師和學生都可以自由發表意見、討論及反思，藉此培養正確使用資訊科技的態度及社會責任，慢慢領悟與資訊素養匹配的價值觀和態度。

總結
雖然，當局最近提出的「資訊素養」架構，在本文截稿時仍在諮詢階段，然而今後在正規課程範圍內推行「資訊素養」教學，仍將面對重重困難。

筆者認為，面對這個數碼文化的高速衝擊波，知識型社會漸漸成為氣候，加上全球化的大趨勢，要培養學生了解「資訊素養」，實在是個不宜忽視的課題。況且，「資訊素養」也決非盲目追求最新電腦軟件教學，就可以達致目標的。在這個探索時期，循序漸進應該是個較可取的教學策略。教師選用電腦科或資訊科技科的教材時，大可考慮在認知或核心單元的電腦操作之外，加上《現代資訊科技專題研習系列》，以補充傳統課程教材之不足，並且也可為銜接未來的新課程奠定基礎。